（原标题：浅谈如何提高高中体育课堂教学效率）

体育教学中应以学生为主，让学生从“要我学”到“我要学”、“学会”到“会学”的转变。在教学过程中，教师应该少一些对学生的束缚，多一些引导，让学生按照自己对技术动作的理解去活动，发掘学生的创新思维。在教学中，应该让学生在教师的引导下进行体验、反思、总结、评价中不断提高。
　　一、提升自身素质
　　体育教学是一门专业理论与形体实践紧密结合的学科，与其它课不同，课堂上必须有正确的示范和形象的讲解。因为体育运动的由来就是模仿，学生学习运动技术、技能，在相当大的程度上取决于模仿，因此，教师的示范非常重要。在示范前，体育教师必须对主要基本技术进行熟悉、研究，做好示范，确保示范动作的正确、规范，同时辅之简单扼要、形象生动的讲解，吸引学生全神贯注。选择示范的位置、角度、速度、次数和运用示范的时机等方面都要有科学性，才能起到良好的示范作用。如果运用示范不当，则会造成事与愿违，影响教学效果。
　　二、端正教学思想
　　多年来，在片面追求升学率的思潮下，学校体育教育得不到重视，体育教师被鄙视为“四肢发达、头脑简单”的粗人，得不到尊重。因此，有的体育教师自暴自弃，上课不认真，采取“放羊式”的教学。而学生呢，觉得体育课不重要，又枯燥无味，他们认为与其上这样的体育课，倒不如多做些试卷对自己将来升学还有好处。有的学校甚至以缺乏体育教师为借口，对体育课敷衍了事，不开设体育课。所以，体育教学实际上处于一种不规范的状态。因此，我们体育教师一定要端正教学思想，摒弃世俗偏见，从学校的实际出发，对学生作正面引导，把体育教学摆在学校教学的重要位置上，充分利用场地和器材，认真组织教学，上好体育课，不断提高教学质量。
　　三、营造宽松融洽的课堂氛围，充分发挥学生主体

　　教师要适应新课程标准的要求，不应过分强调外在形式的整齐划一，不必拘泥于技术动作的精确程度，要让学生充分发展自己的个性，真正发挥主体的作用。高中阶段的学生特别想体现自我，只有在宽松融洽的课堂氛围下，学生才能充分展现自我。课堂上学生之间互相探讨、学习，既锻炼了学生的自我实践、独立思维的能力，又促进了学生之间、师生之间的交流。同时，由于教师、学生问的互动、交流，教师也会发现每个学生都有自己的特点，同样的运动会有自己不同的理解和不同的创新，这样，在每一堂课当中，教师都会感受到很多不同的惊喜。教师要创造一种松而不乱的课堂氛围，教师要与学生在课堂上有一种良好的交流，让学生真正感受到体育的快乐。
　　随着新课程评价体系的实施，体育课程更倾向于训练情感、意志、个性等心理素质，作为体育教师，更应不断的充实自己，提高自己的理论水平，丰富自己的教学内容，充分了解学生，根据他们的心理特点，充分发挥他们的主体作用，提高自己的课堂教学效率。

山西省霍州市第一中学 韦芳芳

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