浙江在线·教育新闻网07月01日讯 夏天，人们关注的当然是“温度”，除了蹿高的气温，今年还多了一份课堂的“温度”。近日，杭州市拱墅区教育局联合钱报教育微信公众号“升学宝”，发起一项特殊评选——在拱墅区中小学教师中，寻找“有温度的课堂”。

　　记者收到的最新消息是，候选人已经渐渐露出水面！当然，寻找过程一波三折。

　　有活力，有创意，也要有情感

　　这才是有爱心有温度的好课堂

　　校长们很感慨，要想课堂“有温度”，绝对不是件容易事

　　孩子说

　　老师才是课堂的“温度计”

　　根据评选方案，这次寻找“有温度的课堂”有4条标准：学生喜欢、家长信任、同行认可、教学有效。

　　学生喜欢怎样的课堂？在他们的眼里，怎样的课堂才算得上“有温度”？杭州半山实验小学在全校学生中做了一次调查。“因为课堂是学生的，有没有温度，学生的感受最真实。”校长周晓婷解释说。

　　学校本部763名学生，共回收了678份有效问卷。当不少老师将“有温度的课堂”和“高教学成果”划等号时，孩子们却给出了出乎意料的答案——

　　20.9%的学生认为，“老师上课很亲切，脸上经常带着笑”这样的课堂最有温度。

　　然后，依次是“老师经常鼓励我”占18.1%；

　　“我不懂的题目，老师会很耐心地一遍遍教我”占15.2%；

　　“老师上课很有趣”占14.9%；

　　“老师上课很有方法，我一听就明白了”占7.1%；

　　“我完成作业后，可以自己安排学习内容，可以看看课外书”占6.8%；

　　“我表现好，老师会发奖状，得到小礼物”占4.9%；

　　“老师很公平”占4.8%……

　　显然，孩子们对课堂温度的理解，更倾向于情感体验。钱报记者随机翻阅了几份小朋友写的问卷，看到的都是这样的话：

　　“王老师每(次)上课，同学回答问题时，都会鼓励我们，让我们更加有自信，如果答对了，王老师就会给我们小礼物，如果答错了，会告诉我们不要灰心。”

　　“杨老师经常对我们微笑，看到她的笑脸，就像冬天里温暖的太阳。”

　　每一段话，尽管笔迹稚嫩，语气天真，但都发自肺腑。

　　周校长第一时间将这份调查结果，反馈给全校老师：“大家很受启发，原来想在课堂上温暖孩子，不光课要上的好，还要投入感情。这次问卷调查除了帮我们确定有温度课堂’的标准，更重要的是对老师们以后上课的引导。”

　　同时，学校也在家长中做了调查，爸妈们评判“有温度的课堂”标准更高——既要有情感，也要有效率。

　　由此可见，要在这次评选中成功当选，绝对不是件容易的事。

　　推荐、自荐

　　寻找“温度”花样多多

　　“温度”的标准统一了，拱墅区各中小学的寻找方式却不同。

　　比如，大关小学采用的是全校海选，把每位老师的课堂特色都编辑成文，放在校网和官微上，由学生和家长票选。因为各科老师带的学生人数不同，语数英老师会少一点，音体美老师会多一点，学生和家长会更了解自己的老师，所以为确保选拔公正客观，学校海选会根据老师们各自的学生数，按比例计算得票，再推选出最终候选人。

　　“这是为了让所有老师都有展示自己课堂的机会，在全校学生和家长跟前亮相，了解他们。”大关小学校长罗才军说，“在学校，优秀骨干老师毕竟是少数，其他都是沉默的大多数，但他们当中很多人上课也很用心，只是缺少一个展示平台，学校找不到合适的评价方式激励他们前进。这次寻找有温度的课堂，是一个契机，能够破解这个难题。因此，我们选择了这样一种方式推荐候选人。”

　　又比如，长征中学采用的是“推荐＋自荐”的方式。参照评选标准，全校12个学科组各推荐一位老师，参加校级评选，同时也欢迎老师自荐。

　　如今，12位校级候选人的海报就陈列在教学楼前，吸引全校学生围观：“快来看，这是我的老师，她的课可有意思了！”“我老师的课也是，他还是个超级暖男。”……

　　据学校评审组报料，这12位老师当中，有一位就是通过自荐，进入大家视野的。这位老师是90后，入职时间还不到两年，每节课上都活力四射，热情满满，非常受学生欢迎。她的自荐理由就是“我爱课堂”，得到了同一教研组同事们的一致认同。

　　因为没有论文、年资等条条框框的限制，这次评选让年轻老师和许多平时默默无闻的老师也感受到了一股暖意，勇敢地掀开了自己美丽的盖头。

　　有爱心有温度

　　好课堂究竟什么样

　　从各校寻找到的候选人来看，评选途径可以不一样，他们的课堂“温度”却有不少共同点。

　　最令钱报记者意外的是简洁。不管是在长征中学，还是大关小学，都有候选人以“简洁”这一课堂特色崭露头角。这些老师的课上，没有花里胡哨的嘘头，常常是波澜不惊的。但就是在这样看似平淡无奇的外表下，学生们感受到了温度。这样的课堂，老师从不啰嗦，不兜圈子，直奔主题，贴着学生的知识积累和生活经验展开，让人感觉轻松自在。

　　其实，学生不光喜欢静的，也喜欢动的。有些老师上课就全情投入，hold不住自己，他们的课堂同样获得点赞无数，因为这股子热情在学生、家长和同行眼里，是另外一种温度。

　　莫干山路小学卜慧娟老师的“温度”课堂学生超级赞，被学生津津乐道的“操场露营”就是其中之一，三年级的孩子平生第一次单独在外，和同学们在一起露宿，光想象一下就妙不可言。孩子们自己动手支起帐篷，围坐一起畅谈理想，躺在帐篷里仰望星空。老师带给孩子们的收获无法用言语表达。

　　老师花心思创造出的一些教育艺术，也会让课堂有温度。大关中学的几位校级候选人，有的善于通过作业与学生对话，了解学生的个性、状态，因材施教；有的鼓励学生发挥想象，给予了学习上充分的自由；还有自制教具调动学生学习积极性的等等。

　　还有学校预备直接开发一系列的有温度的课堂，比如大关小学“意现山水课程”，将阅读、美术、音乐、舞蹈融合在一起的课程，每个孩子听了眼睛会发亮。

　　有温度的课堂，会让孩子眼睛发亮，会让课堂发光。