（原标题：思想政治课应重视情感因素的意义）

思想政治课教学我们曾经也是理论讲得多，无故事情节，学生听讲感到枯燥无味，没有吸引力。《普高思想政治课标》指出：思想政治课，它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。
　　教师一定要依照课标要求进行教学，这就要调动学生学习的积极性，使他们全力以赴地投入学习，充分地发挥其聪明才智，创造出良好成绩极为重要的方法就是要懂得学生的心理，应注重和发挥情感因素在课堂教学的作用。
　　人的心理活动包括认识、情感、意志三个过程，其中情感因素对于人的思想、行为有着重要的影响。马克思主义告诉我们，人的情感一经产生，就会反作用于客观事物。这是由于人的情感有两种特性：一是情感是一种力量，它会使人们的意志更坚强，学习更富于创造性；二是情感往往溢于言表，具有传递性。就是因为情感作用化为巨大的力量，推动他们去拼搏、去追求。形成良好的道德品质。
　　课堂中和课后应注重师生情感交流，营造教与学和谐统一的氛围，是获得情感教学成功的重要条件。教育从情感入手，既注重学生从内在需求出发而主动有效的学习，尽量排除教育者和受教育者双方心理上的强制性。教育心理学表明，当课堂教学能引起学生学习兴趣时，就能使学生在学习中集中注意力，更好地感知、思维和想象，而且获得更牢固的知识，激发出强烈的求知欲望。反之，效果就截然不同。事实证明，情感信息交流状况往往会影响师生认知信息加工的能力和加工的积极性，由此影响教学的全面效果。这就是说，在教学活动中，如果学生处于积极的学习状态，会有利于学生积极的提高和智能潜力的发挥，使学生在学习上表现出更多的灵性、悟性和自觉性。

　　在教学中，教师要善于根据教学需要创设多样多种的情境，这能在一定程度上再现生活，学生置身于特定的情境中，往往能具体感受、真切体验多种情感，并自然而然的发生情感反应，从而弥补情感经验不足的缺陷。高中生一个突出的特点是独立意识比较强、思维比较活跃、富有一定的自我见解。如果我们的教学还是从理论到理论，势必会产生一种距离感和陌生感。还可以使学生产生厌学、逆反的心理。所以，在教学中，我们应重视必要的情景创设，做到以情生情、以理激情，让学生置身于特定的情境之中，以最大限度地调动学生的学习积极性、主动性、创造性。
　　我们师生主客角互换，是获得情感教学成功的有效方法。当代的高中生，经过初中阶段的学习，不仅对相关的知识已经有了一定的基础，而且还了解更多更丰富、更广泛的社会信息，他们完全有能力来充当课堂教学的主角。这样就能使学生树立科学的世界观、人生观、价值观。

湖南汨罗一中 任彧

(原标题：思想政治课应重视情感因素的意义)